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對文藝的特點與社會功能之間關系所進行的概括性的描述。強調文藝的認識作用、教育作用務必透過藝術對讀者有所勸諭、有所幫忙。賀拉斯提出"一首詩僅僅具有美是不夠的,還務必有魅力”，這樣才能發揮藝術的教化作用。“教”，既指社會道德教育,又指文化開發，詩的“教”的功效應是崇尚美德簡樸、正義秩序和法律,應促使人理解禮貌，為人神劃界，為夫婦立定禮法。教是目的，教務必透過樂的手段才能實現，教化功能在詩和藝術作品中不應脫離使人獲得愉悅的具體形象，欣賞者總是在審美體驗和審美感受中得到陶冶、教化的。“寓教于樂”說同時也揭示了藝術的本質特征:藝術中所包含的普遍性的真善、 務必透過明晰的個性化,轉化為個體感性能夠直接理解的形式，藝術作品務必是形式與資料的美的融臺、統一。詩人如果想做到“寓教于樂”， 要加強自身的人格修養和心靈凈化，同時應嚴肅對待藝術創作，遵循特定規范，既順應讀者習慣，又左右讀者的心靈和審美情感,引導讀者趨善避惡。

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