據了解，“泠盔”項目組的同學們剛上高一，就加入了學校的創客社，他們在這里學習如何發現身邊的問題和痛點，如何探索解決問題的方法和途徑，通過發明、創造、創新來解決問題。創客社提供豐富的課程供同學們自主學習。最開始的社團課是大課，老師把各個方向進行入門式講解后，大家就可以選擇自己感興趣的方向了，通過任務驅動的方式進行學習并迅速成長。

“泠盔”項目組的彭政淦同學在日常上網時發現，近年全球氣候變暖，我國大多地區高溫預警頻發，多地有中暑和熱射病新聞報道，戶外工作人員尤其是工地工人最多，因而與同學們一起思考討論解決戶外工作人員降溫防暑的問題。

緊接著，他們組成一個項目組，歷經頭腦風暴、技術學習、產品研發及調試、勞保市場調查、醫院調查、產品迭代等過程，開始了將近一年的產品開發。經歷了數次的失敗和挫折，數次的技術變更之后，智能人體檢測式降溫安全工作盔——“泠盔”終于應運而生。

項目成員正在“頭腦風暴”

據介紹，項目確定后，他們便開始了廣泛的市場調查工作。學校、工地、醫院、勞保市場……不同的地方都留下了他們的身影。

這些場合調研需要極大的勇氣，他們克服心中的羞澀，從“社恐”變身“社牛”，詢問各種勞保用品價位以及降溫降暑用品情況，詢問醫院主任關于頭部降溫的關鍵問題：包括降溫效果、中暑與熱射病情況、……找尋第一手資料，進而確定了自己項目的研究方向。

項目涉及多個技術要點，人體水分傳感器、紅外檢測人體溫度、水循環泵、心率血氧、紫外線傳感器、物聯網技術、結構設計，激光切割，3D打印模型，當地天氣查詢功能，還要用Mind+編程，Mit軟件編程，每一項對同學們來說都是全新的挑戰。但他們沒有退縮，而是快速做好分工，各司其職，潛心研究，協同作戰，極好地發揮了團隊協作能力，使項進展順利。

“泠盔”海報

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