據(jù)了解，“泠盔”項目組的同學(xué)們剛上高一，就加入了學(xué)校的創(chuàng)客社，他們在這里學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)身邊的問題和痛點，如何探索解決問題的方法和途徑，通過發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)新來解決問題。創(chuàng)客社提供豐富的課程供同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。最開始的社團課是大課，老師把各個方向進行入門式講解后，大家就可以選擇自己感興趣的方向了，通過任務(wù)驅(qū)動的方式進行學(xué)習(xí)并迅速成長。

“泠盔”項目組的彭政淦同學(xué)在日常上網(wǎng)時發(fā)現(xiàn)，近年全球氣候變暖，我國大多地區(qū)高溫預(yù)警頻發(fā)，多地有中暑和熱射病新聞報道，戶外工作人員尤其是工地工人最多，因而與同學(xué)們一起思考討論解決戶外工作人員降溫防暑的問題。

緊接著，他們組成一個項目組，歷經(jīng)頭腦風(fēng)暴、技術(shù)學(xué)習(xí)、產(chǎn)品研發(fā)及調(diào)試、勞保市場調(diào)查、醫(yī)院調(diào)查、產(chǎn)品迭代等過程，開始了將近一年的產(chǎn)品開發(fā)。經(jīng)歷了數(shù)次的失敗和挫折，數(shù)次的技術(shù)變更之后，智能人體檢測式降溫安全工作盔——“泠盔”終于應(yīng)運而生。

項目成員正在“頭腦風(fēng)暴”

據(jù)介紹，項目確定后，他們便開始了廣泛的市場調(diào)查工作。學(xué)校、工地、醫(yī)院、勞保市場……不同的地方都留下了他們的身影。

這些場合調(diào)研需要極大的勇氣，他們克服心中的羞澀，從“社恐”變身“社牛”，詢問各種勞保用品價位以及降溫降暑用品情況，詢問醫(yī)院主任關(guān)于頭部降溫的關(guān)鍵問題：包括降溫效果、中暑與熱射病情況、……找尋第一手資料，進而確定了自己項目的研究方向。

項目涉及多個技術(shù)要點，人體水分傳感器、紅外檢測人體溫度、水循環(huán)泵、心率血氧、紫外線傳感器、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、結(jié)構(gòu)設(shè)計，激光切割，3D打印模型，當?shù)靥鞖獠樵児δ?，還要用Mind+編程，Mit軟件編程，每一項對同學(xué)們來說都是全新的挑戰(zhàn)。但他們沒有退縮，而是快速做好分工，各司其職，潛心研究，協(xié)同作戰(zhàn)，極好地發(fā)揮了團隊協(xié)作能力，使項進展順利。

“泠盔”海報

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