昨天，被新京報(bào)的一篇報(bào)道勾起了評(píng)論欲：《高考后老師帶11名學(xué)生騎行1800多公里 校長(zhǎng)憂(yōu)心忡忡》。這是一個(gè)最好的老師所策劃、組織的一種最好的學(xué)習(xí)方式;但因?yàn)榘踩珕?wèn)題，這又是一種最難仿效、最難推廣的學(xué)習(xí)方式。大家應(yīng)該都來(lái)想想辦法，如何解開(kāi)這個(gè)結(jié)。

報(bào)道中的主角，山西省朔州市朔城區(qū)一中633班班主任、地理老師蘭會(huì)云，是那種所有的學(xué)生都會(huì)喜歡的老師。他對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，不限于“學(xué)生別出事”，而是怎樣成長(zhǎng)得更好。他的教育理念，他的教育、教學(xué)方法，值得所有老師借鑒和學(xué)習(xí)。蘭老師不是僅憑知識(shí)和學(xué)歷教書(shū)的老師，他是用他的人生經(jīng)歷和思考，用整個(gè)身心投入教育的那種老師。大部分家長(zhǎng)會(huì)希望自己的孩子有一個(gè)像蘭會(huì)云這樣的老師或班主任。

蘭老師是教地理的，他設(shè)計(jì)的騎行路線(xiàn)，“沿途會(huì)走過(guò)溫帶草原帶、溫帶落葉闊葉林到亞熱帶常綠闊葉林……是實(shí)景教學(xué)的絕佳線(xiàn)路。”騎行到河南焦作，冬小麥剛剛收割，枯黃的麥茬中間，新種的玉米也破土成苗，地里一道枯黃一道翠綠。“同學(xué)們震撼無(wú)比，奔向田間”，報(bào)道就是這樣描寫(xiě)的。

在騎行中，孩子們真正懂得了什么叫“團(tuán)隊(duì)”，什么叫“合作”。學(xué)生柳浩田起初騎得飛快，把隊(duì)伍甩在身后，甚至撒把、炫車(chē)技。蘭會(huì)云嚴(yán)厲地批評(píng)他，“撒把雖然很酷，可萬(wàn)一摔傷了，整個(gè)隊(duì)伍都要被拖累。”成功到達(dá)上海時(shí)，這個(gè)男孩終于理解了老師的批評(píng)，“一個(gè)人可以騎得很快，一群人才可以騎得很遠(yuǎn)。”

無(wú)論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，還是身心全面成長(zhǎng)的需要，這樣的騎行經(jīng)歷，其價(jià)值不是各種考試可以衡量的。扼要而言，這種教育方式的最大價(jià)值在于，它能夠培養(yǎng)最接近理想的人格。幫助受教育者獲得把握外部世界的能力，與外部世界建立最良好的關(guān)系。

但是，這種很有價(jià)值、很受學(xué)生歡迎的教育、教學(xué)方式，又非常難實(shí)現(xiàn)，非常難推廣，原因很簡(jiǎn)單：安全問(wèn)題。這也是校長(zhǎng)要憂(yōu)心忡忡的原因。

因?yàn)檫@次騎行是蘭老師個(gè)人組織的，校長(zhǎng)不好阻止，但他不主張其他老師仿效。最初30個(gè)同學(xué)報(bào)名，最終11個(gè)同學(xué)成行，也是因?yàn)榧议L(zhǎng)不放心。從朔州到上海，1800公里，什么意外不會(huì)發(fā)生?如果被這樣的念頭所控制，一個(gè)人就寸步難行了，但你又不能說(shuō)這是杞人憂(yōu)天。因?yàn)榘踩?zé)任太重，重到學(xué)校無(wú)法承擔(dān)，很多學(xué)校盡量減少學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)，甚至課間十分鐘也規(guī)定學(xué)生不許跑跳。即使同意孩子參加騎行，出發(fā)那天，一些家長(zhǎng)還開(kāi)著車(chē)跟了幾公里。

對(duì)騎行來(lái)說(shuō)，最大的安全隱患可能是在公路上。蘭老師的大學(xué)同學(xué)在群里調(diào)侃，“下一則新聞標(biāo)題很有可能是：80后老師帶學(xué)生騎行，途中突發(fā)事故，造成多名學(xué)生受傷，引起社會(huì)高度關(guān)注。”還留下個(gè)壞笑的表情。

這是調(diào)侃，也是擔(dān)心。的確，不能說(shuō)校長(zhǎng)和家長(zhǎng)們的擔(dān)憂(yōu)是沒(méi)道理的，路上那么多運(yùn)煤車(chē)如何不讓人焦心?如果大家都能致力于營(yíng)造一個(gè)比較安全的出行環(huán)境，如果公路上安全隱患少一點(diǎn)，會(huì)有更多家長(zhǎng)敢讓孩子參加這樣的騎行活動(dòng)，會(huì)有更多孩子從中受惠，中國(guó)的教育會(huì)從中受惠。

關(guān)鍵詞： 老師 學(xué)生 騎行